Adenilson; Lucas e Wilverson

AS ESCOLAS DE ÓBIDOS NA LUTA CONTRA A DISCRIMINAÇÃO E O PRECONCEITO NO ESPAÇO ESCOLAR

Adenilson dos Santos

Lucas de Vasconcelos Soares

Dnt. Wilverson Rodrigo Silva de Melo

UFOPA

Introdução

No dia a dia, muitas são as pessoas vítimas de discriminação e preconceito na sociedade por serem consideradas diferentes. Seja por estar inserida em outra cultura, por classe social inferior, por sua opção sexual, por seu credo religioso, entre outros, a sociedade acaba rotulando essas pessoas de forma negativa, resultando na marginalização dessas diferenças.

Sabe-se que é nos laços familiares que ocorre a primeira educação e certamente, é onde a criança recebe as primeiras informações sobre essas diferenças, repassando-se em alguns casos, informações rotuladas e preconceituosas. Porém, a escola precisa trabalhar essas diferenças com o objetivo de conscientizar os alunos e seus familiares para que tais práticas sejam superadas.

Nesse sentido, sabemos que a educação deve atender a todos os indivíduos e isso não é uma exceção, mas sim um direito conquistado e garantido perante a lei. Assim, não devemos esquecer que a educação é um direito de todos, tornando-se dever do estado e da família proporciona-la e deve ser apoiada pela sociedade.

“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988, Art. 205).

Com base nos documentos legais, direcionamos nosso olhar para a realidade escolar do município de Óbidos para verificar se o direito a educação e o respeito às diferenças estão sendo assegurados em nossas escolas. O estudo pretende mostrar através da observação direta e das entrevistas realizadas como as escolas estão se organizando para o enfrentamento de atos que atentem contra a dignidade dos alunos e dessa forma, como estão contribuindo para a construção de um ambiente mais digno e igualitário, onde cada criança seja respeitada e aprenda a respeitar o seu semelhante.

A atual realidade das escolas do município de Óbidos: o cenário passa por grandes mudanças

Nas entrevistas realizadas, constatamos que os atos discriminatórios ocorrem com frequência no espaço escolar, sendo a intimidação sistemática (bullying) a prática mais frequente. Segundo os profissionais da educação, já se tornou comum entre os alunos o uso de apelidos discriminatórios referentes à cor, a classe social e ao aspecto físico de cada indivíduo.

Durante as nossas observações no espaço escolar, percebemos que alguns desses profissionais que atuam diretamente com esses alunos, apesar de seu longo tempo de atuação na área, não receberam capacitação adequada para lidar com situações dessa natureza no dia a dia. Como consequência desse problema, podemos tomar como exemplo, a postura do professor que ao presenciar atos de desrespeito ocorrendo entre os alunos, acaba se omitindo diante da situação, contribuindo para que a discriminação ganhe força e se perpetue cada vez mais na sala de aula.

Nesse sentido, sabemos que a escola não atua apenas sobre o processo de ensino-aprendizagem de conhecimentos necessários para a sobrevivência na sociedade, mas também como suporte para que o aluno possa construir sua identidade e, assim, compete a ela um papel importante de combater essas discriminações e transformar o ambiente em um espaço de convivência pacífica das diferenças.

“A escola enquanto ambiente sócio-histórico-cultural de promoção e reprodução sistemática e organizada da aprendizagem dos conhecimentos humanos acumulados historicamente, além de contribuir para a apropriação destes saberes, também promove a socialização e a interação entre os sujeitos, propiciando assim a construção do sentido de humanidade pelos mesmos”. (BOCK, 2001)

No entanto, para nossa surpresa, comprovamos que em todas as escolas analisadas, o tema “diversidade” é uma realidade e vem sendo trabalhado constantemente, visto que hoje se torna uma obrigatoriedade para os profissionais incorporarem em suas práticas educativas, já que a escola atual é vista como o palco das diferenças e nela encontramos não só diversidade de raça ou classe social, mas sim inúmeras outras diferenças que surgem a cada momento.

“A escola é o lugar não só de acolhimento das diferenças humanas e sociais encarnadas na diversidade de sua clientela, mas fundamentalmente o lugar a partir do qual se engendram novas diferenças, se instauram novas demandas, se criam novas apreensões acerca do mundo já conhecido” (AQUINO, 1998, p.138)

Um ponto marcante nesse processo foi à criação da lei Nº 13.185 que estabelece medidas de prevenção e combate à prática de intimidação sistemática (bullying). A nova legislação estabelece que as instituições de ensino promovam medidas de conscientização, prevenção e combate a todos os tipos de violência, com destaque às práticas de bullying ou constrangimento físico e psicológico, sejam elas cometidas por alunos, professores ou outros profissionais da comunidade escolar. Assim, as escolas são obrigadas a trabalhar essa temática na sua realidade e a partir desse compromisso com a lei, novas ações e projetos voltados para a inclusão e o respeito às diferenças estão surgindo nas escolas de Óbidos.

Essas ações foram desenvolvidas com base na realidade de cada escola, visando à superação de práticas discriminatórias e contribuindo para o pleno desenvolvimento de seus alunos, enquanto seres humanos. São iniciativas voltadas para temáticas que norteiam discussões sobre as diferenças existentes entre os indivíduos e que promovem no aluno uma reflexão de suas atitudes e de seu posicionamento diante de tais diferenças, o que acaba reduzindo bastante o número de ocorrências de desrespeito entre os mesmos e, assim, abolindo a presença de apelidos e insultos corriqueiros na realidade escolar obidense.

Outra forma de conscientização frequente nessas escolas são as palestras que ocorrem ao longo do ano e contam com participação de entidades públicas, como o conselho tutelar, polícia, grupos religiosos, profissionais da saúde e outros. Nessas palestras são trabalhados temas essenciais e presentes na realidade dos alunos, que vão desde a violência até a orientação do respeito sobre as diferenças.

No geral, fazendo uma análise dos resultados obtidos, nota-se um grande avanço no sentido de mudança, já que constatamos o empenho das escolas em se organizar na busca por mecanismos e estratégias para adequarem a sua realidade e, assim, transformarem em ferramentas que possam ser utilizadas no combate a discriminação e o preconceito no espaço escolar. No entanto, para que as mudanças ocorram de forma positiva, à escola precisa organizar-se conscientemente em colaboração com todos os envolvidos para que juntos alcancem os seus objetivos.

“A escola, como parte integrante dessa sociedade que se sabe preconceituosa e discriminadora, mas que reconhece que é hora de mudar, está comprometida com essa necessidade de mudança e precisa ser um espaço de aprendizagem onde as transformações devem começar a ocorrer de modo planejado e realizado coletivamente por todos os envolvidos, de modo consciente.” (Lopes, 2001. apud MUNANGA, 2005, p. 189)

Entretanto, vale ressaltar que as práticas discriminatórias ainda não foram totalmente superadas, porém, as escolas estão caminhando rumo à concretização desse objetivo. Nesse sentido, muito já se fez visando mudar a realidade, mas ainda sim é preciso ir além, pois somente quando todos compreenderem que somos diferentes e que essas diferenças precisam ser respeitadas será quando conseguiremos viver em harmonia como seres humanos, deixando a discriminação e o preconceito na história e fixando em nossa realidade o respeito e a paz.

Considerações finais

No que concerne à formação desses profissionais da educação, não é preciso apenas receber a capacitação, mas sim deve haver um esforço para acabar com conceitos preconceituosos que estão impregnados em nossa mente. Pois, se mudarmos o nosso modo de pensar e de ver as diferenças, mudamos o nosso modo de agir em relação a elas.

Finalizamos esse trabalho, satisfeitos com os resultados obtidos, já que percebemos um grande avanço das escolas em relação aos anos anteriores no que diz respeito à superação de atos discriminatórios. Através dessa pesquisa, queremos contribuir com as escolas no fortalecimento de ações que visem desenvolver no ambiente educacional, laços de aceitação e respeito entre todos os indivíduos envolvidos no processo educativo.

Referências

BRASIL. Constituição Federal, 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/principal.htm>. Acesso em: 26 dez. 2016.

BOCK, M. B. (2001) A psicologia sócio-histórica: uma perspectiva crítica em psicologia. São Paulo: Cortez.

AQUINO, J. G. (1998). Ética na escola: a diferença que faz diferença. Em J. G. Aquino (Coord.), Diferenças e preconceito na escola: alternativas teóricas e práticas (pp. 135-151). São Paulo: Summus.

LOPES, Vera Neusa. Racismo, Preconceito e Discriminação. In: MUNANGA, Kabengele (org.). Superando o racismo na escola. 2. Ed. Brasília – DF. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.